Concedí una entrevista via email a una periodista del diario El Mercurio sobre la campaña Aprendemos mejor sin el SIMCE. El diario apenas sacó un milésima parte de todo lo que comenté, como era de esperar, y dio un enfoque a la noticia en donde el centro no es los efectos nocivos del SIMCE que están dañando a profesionales, estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje, sino el abogado que ahora ejerce de subsecretario de educación, que también era esperable. Algo es algo teniendo en cuenta que esta campaña se sostiene en el trabajo voluntario. Sin embargo, difundo la entrevista via email aquí. Creo que los movimientos sociales tenemos que generar una cultura de independencia de los medios tradicionales de información, actualmente, con claros intereses conservadores y empresariales. Sin duda no es responsabilidad de la periodista quien hizo un trabajo bastante bueno, sino de la organización jerárquica en los medios que funcionan como empresas y sobre los mecanismos de control que ejercen sobre ellos las redes de poder que impiden la independencia de los periodistas en los medios tradicionales. El diario favorito de la dictadura sigue allí vigilando el Chile que contribuyó a construir. No informan, construyen realidad.

La entrevista via email

Pongo los emails que considera más relevantes.

[Email 1]

Mi nombre es [Y] y soy periodista del diario El Mercurio. Quería comentarte que estoy haciendo una nota sobre la campaña Aprendemos Mejor sin el Simce, hablé con [X] y quería contar con la opinión de un representante de la Comunidad de Educación y Justicia Social […]

[Email 2]
Buenos días.

La Campaña Aprendemos Mejor sin el SIMCE es una propuesta que nace al observar las preocupantes evidencias que han recogido diversos investigadores e investigadoras sobre los efectos nocivos del SIMCE vinculados a las presiones, premios y castigos oficiales instalados por las redes político académicas. Según estas evidencias las presiones por subir puntajes SIMCE están motivando prácticas de empobrecimiento y estrechamiento de la enseñanza y aprendizajes. Las presiones también están contaminando el bienestar de profesionales y estudiantes. Lamentablemente la sesgada Comisión de Revisión del SIMCE 2014, conformada solo por expertos pro-SIMCE y con conflicto de interés, junto a las acciones de la Agencia de Calidad no dan solución. De hecho, la Agencia de Calidad no está investigando los efectos nocivos. En consecuencia, hacemos una llamado pacífico a docentes, estudiantes y familias a no rendir el SIMCE y usar esos días que se pierden en aprender con libertad y alegría. Y será así todos los años. Estamos convencidas y convencidos de que eliminar el SIMCE y avanzar hacia procesos de evaluación justa conducirá al aprendizaje profundo, diverso y respetuoso del bienestar de las comunidades educativas.

Atentamente Miguel Stuardo Concha
Doctor en Educación
Máster en Calidad y Mejora de La Educación
Profesor de Castellano y Comunicación
Miembro de la Comunidad EJS

[Email 3]

Estimada [Y]. Muchas gracias por su interés. Solo puedo atender a sus preguntas via email […] Si le parece bien, puede enviármelas por acá y se las contesto por escrito. Mientras tanto le envío material que resume y comparte las evidencias que fundamentan esta campaña. Puede ser de interés para que comprenda en profundidad el problema del estrechamiento/empobrecimiento curricular y el de intoxicación de las emociones:

Datos de investigaciones que demuestran que el SIMCE está dañando la enseñanza en Chile
https://escuelasparalajusticiasocial.net/datos-de-investigaciones-que-demuestran-que-el-simce-esta-danando-la-ensenanza-en-chile

Los resultados SIMCE 2018 que la Agencia de Calidad oculta a la opinión pública
https://escuelasparalajusticiasocial.net/los-resultados-simce-que-la-agencia-de-calidad-oculta-a-la-opinion-publica-agenciaeduca

Colegas: ¿Los puntajes SIMCE han afectado tus emociones y el clima organizacional en el establecimiento?
https://escuelasparalajusticiasocial.net/colegas-los-puntajes-simce-han-afectado-tus-emociones-y-el-clima-organizacional-en-el-establecimiento-simce-simce2017-calidadparatodos-informacionparalamejora

Participa en la campaña “Aprendemos mejor sin el SIMCE”. Propone usar los días que se pierden en dar la prueba en aprender con libertad, alegría y sin estandarización
https://escuelasparalajusticiasocial.net/participa-en-la-campana-yo-no-doy-simce-2018-propone-usar-el-dia-que-se-pierde-en-dar-la-prueba-en-aprender-con-libertad

El SIMCE no entrega retroalimentación basada en datos para el uso pedagógico. Análisis del mito en torno al valor de la información SIMCE para los establecimientos y profesionales
https://escuelasparalajusticiasocial.net/el-simce-no-entrega-retroalimentacion-util-para-el-uso-pedagogico-util-analisis-del-mito-en-torno-al-valor-de-la-informacion-simce-para-los-establecimientos-y-profesionales

¿Mejorar la educación con pruebas estandarizadas externas? Bibliografía recomendada sobre los efectos nocivos en los centros educativos
https://escuelasparalajusticiasocial.net/mejorar-la-educacion-con-pruebas-estandarizadas-los-efectos-nocivos

Espero sus preguntas. Las responderé de inmediato.

[Email 4]
Estimado Miguel, te cuento un poco más sobre la nota. El foco está en la campaña creada por la CEJS, por lo tanto, tengo que atribuir toda información (es decir, respuestas que tú me entregas) a la entidad (es decir, declaró la CEJS) o a un vocero (que podrías ser tú, necesitaría saber qué cargo tienes dentro de la comunidad, o otra persona que hable en su representación, si puedes entregarme el contacto). Teniendo claro a quien atribuir las declaraciones, estas también pueden ser vía email. Por ende, adjunto algunas preguntas:

¿Cuál es el objetivo de la CEJS, expresado en un número o porcentaje, para poder decir que la campaña resultó exitosa debido a la cantidad de alumnos que no asistirían a dar la prueba?

¿Cuál es la acusación, y su pertinente justificación, que hacen contra la Comisión de Revisión (¿Sólo sería del 2014?) y la Agencia de Calidad de la Educación?

¿Qué exigen directamente al gobierno como solución?

[Email 5] [Respondo a sus preguntas.]

¿Cuál es el objetivo de la CEJS, expresado en un número o porcentaje, para poder decir que la campaña resultó exitosa debido a la cantidad de alumnos que no asistirían a dar la prueba?

No tenemos un objetivo cuantitativo. Nuestro primer objetivo es alertar e informar a la comunidad educativa de que hay un problema grave. Invitarles a tomar consciencia de los efectos nocivos que está provocando la medición educativa SIMCE y las presiones, incentivos y sanciones del Estado asociadas a los puntajes. La medición está obsoleta y las presiones oficiales están provocando efectos nocivos en docentes, estudiantes, en la enseñanza y el aprendizaje. Es similar a lo que pasa en medicina con un tratamiento médico. Éste puede generar efectos adversos, que no son responsabilidad del paciente, sino del tratamiento. Lo serio sería investigar estos efecto adversos, eliminar el tratamiento y proponer algo diferente y mejor. Debido a que hay muchos intereses creados en torno al SIMCE, académicos, económicos y políticos, solo se han hecho cambios superficiales (eliminación del algunas pruebas, por ejemplo) pero no se tocó el sistema de presiones y se continúa con el inútil y engañoso etiquetado de escuelas.

¿Cuál es la acusación, y su pertinente justificación, que hacen contra la Comisión de Revisión? ¿Sólo sería del 2014?

En la Comisión Revisora del SIMCE de 2014 solo participaron académicos y académicas conservadores pro-SIMCE y pro-estandarización de aprendizajes y personas, gran parte defensores radicales de la medición educativa y de la mejora escolar bajo presión. En consecuencia, se hicieron cambios para que nada cambie. Se eliminaron pruebas, pero no se tocó en nada el sistema de presiones, incentivos y castigos aplicado a las escuelas según el puntaje que obtienen. Solo cambios cosméticos. Este sistema de presiones por subir el puntaje incentiva malas prácticas educativas que empobrecen la enseñanza y los aprendizajes, entre otros efectos.

Lamentablemente la Agencia de Calidad de La Educación ha tomado el rol de proteger el instrumento de medición y hacer propaganda sobre las pruebas y sus supuestas bondades, y no ha investigado estos efectos dañinos asociados a la malas ideas que usan los puntajes SIMCE. ¿Por qué la Agencia no los investiga seriamente? Ya quisiéramos todos que fuese así de fácil, pero no puede mejorarse la cualidad de los aprendizajes poniendo como meta y finalidad los puntajes generados por una tecnología de medición obsoleta y reduccionista como el SIMCE. Pero lamentablemente, hay una red política-académica que hace carrera académica y profesional en torno a la medición y los datos que genera. No es fácil para ellos y ellas cuestionar su propio negocio, cuestionar su criatura, cuestionar aquello que les da de comer. Y hay interesantes propuestas de evaluación en el horizonte centradas en la cualidad del aprendizaje profundo y complejo, que se adaptan mucho mejor a la diversidad de aprendizajes posibles y son respetuosas del bienestar de profesionales y estudiantes. Hay que escuchar estas propuestas, darles espacios para que se desarrollen y no formar comisiones de revisión truchas que cambian cosas para que nada cambie.

¿Qué exigen directamente al gobierno como solución?

Desde la dictadura en adelante, y todos los gobiernos de la democracia, han avalado la medición educativa. Y los últimos gobiernos, todos han avalado el uso oficial de resultados para presionar, con premios o sanciones. Ninguno quiso hacer cambios. ¿Por qué habría que esperar que las redes político-académicas que han creado el problema y se benefician de la medición contribuyan a cambiarlo? La solución vendrá no del gobierno de turno, sino del empoderamiento y toma de consciencia de las comunidades educativas y de las propuestas de evaluación para la mejora que ellas consideren adecuadas a sus intereses de aprendizaje. Por eso invitamos a las comunidades educativas, docentes, estudiantes y apoderados a informarse, investigar y tomar la acción pacífica de no participar y usar esos días para aprender con libertad. Las evidencias que tenemos hasta ahora, nos sugieren que aprendemos y trabajamos mejor sin las presiones y los efectos dañinos de las pruebas SIMCE.

Estimada dentro de la Comunidad EJS soy un miembro encargado de dinamizar la campaña. No tenemos un orden jerárquico, solo funciones y tareas. Puede poner en la nota miembro de la Comunidad EJS y dinamizador de la campaña Aprendemos mejor sin el SIMCE.

[Fin de los emails]

La noticia

De todo lo que conversamos con la periodista, solo salió lo siguiente (enlace a la noticia):

¿Interesante el proceso de tergiversación y cambio de enfoque? Como profesor de Castellano y Comunicación me parece interesante haberlo vivido y hacerlo público para la reflexión colectiva sobre la asimetría de poder comunicacional entre los ciudadanos de a pie y las autoridades que representan a sus redes de poder. Seguimos trabajando 🙂

Miguel Stuardo-Concha

Miguel Stuardo Concha es profesor e investigador actualmente vinculado a la Universidad CY Cergy París, como director de la formación Licencia Profesional Trilingüe Comercio y desarrollo sustentable. Doctor en Educación y Máster en Calidad y Mejora de La Educación por La Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Profesor de Castellano y Comunicación y Licenciado en Educación en la Universidad de La Frontera, Chile. Investiga sobre mejora escolar, educación y justicia social, acogida de estudiantes migrantes, investigación libre y abierta y enseñanza del español como segunda lengua. ¿Te gustan las publicaciones de Miguel? Tal vez te interesa financiar su trabajo independiente con una microdonación y hacerlo sostenible. Donar via Mercadopago aquí -O- Donar via Paypal acá. https://orcid.org/0000-0003-2617-0035