Autor: Miguel Stuardo-Concha
Hacia una enseñanza justa: el consenso de Beutelsbacher
La enseñanza para la justicia social corre el riesgo de transformarse en adoctrinamiento o manipulación si no se construye sobre un marco ético que garantice el respeto a la autonomía y que promueva el pensamiento crítico. Desde mi punto de vista el Consenso de Beutelsbacher y sus tres principios pueden constituir el cimiento para una…
La insatisfactoria respuesta del Mineduc sobre los #TextosInglés
Rodrigo Venegas Vergara, el profesor de inglés que cuestiona la calidad de los textos escolares que envía el Ministerio, inició una campaña de recaudación de firmas que cuenta con más de 640 apoyos, y escribió al MINEDUC una carta solicitando mejorarlos (Mira esta publicación para comprender la situación). ¿Qué respondió el Ministerio? El Ministerio respondió con…
¿Qué sucede con la educación en Puerto Varas? Una línea de tiempo de la crisis
Esta línea de tiempo fue construida por Escuelas para la Justicia Social a partir de una revisión de las publicaciones en los medios de comunicación que siguen el conflicto. En ella se muestra el desarrollo de la crisis de educación en Puerto Varas desde el 3 de marzo de 2016 al 26 de agosto de…
El GERM ha infectado la política educativa en Chile. Lectura recomendada: El cambio educativo en Finlandia
Según el investigador Pasi Sahlberg, uno de los hilos conductores de la mejora educativa en Finlandia es que este país no se dejó «infectar» por lo que él denomina el global education reform movement (GERM) (Siglas en inglés del movimiento de reforma global de la educación) muy presente en la política educativa en Chile y en…
Profesores piden mejorar textos escolares de Inglés #TextosIngles
Un grupo de profesores chilenos ha iniciado una campaña en redes sociales y en el sitio web Change.org para solicitar mejorar la cobertura curricular y la calidad de los textos de inglés. Hablamos con Rodrigo Venegas, impulsor de la iniciativa. Rodrigo es profesor de Inglés que cuenta con una Maestría en Linguística. Ha participado en…
Un marco para discutir y evaluar el centro educativo desde la justicia social
Pensamos que una centro educativo para la justicia social se construye desde el compromiso ideológico y ético con una visión reflexiva y orientada a la acción. Hacer escuela es un continuo repensar cómo organizamos el centro, cómo nos relacionamos y por qué actuamos. Inspirados por Nancy Fraser, Iris Marion Young y otrxs autores pensamos la…
Empatía y actitud cálida de los maestros clave para desarrollo académico
La empatía y una actitud cálida de lxs maestrxs es clave para el desarrollo académico del alumno según investigador Finlandés, Martti Siekkinen de la University of Eastern Finland. «Los maestros empáticos mejoran la motivación y las habilidades académicas de los niños, como la lectura, la escritura y las habilidades aritméticas. Un ambiente positivo creado por…
Escuela y Justicia Social: recomendaciones de lectura en español e inglés I
Comparto un listado con recomendaciones de lectura relacionadas con el tema de escuela y justicia social. Ideal para el verano y también para el invierno. En esta entrada comenzamos recomendando libros. Las lecturas recomendadas abarcan el ámbito de la filosofía política la filosofía de la educación y ciencias de la educación. Al momento de la lectura…
Sistema de Desarrollo Profesional Docente: enlaces a información, análisis y opiniones
Compartimos una serie de enlaces a información, análisis y opiniones sobre el nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente, desde diversas perspectivas. a) La información oficial del Mineduc está en esta web: http://www.politicanacionaldocente.cl/lo-sabe/ b) La Ley Nº 20.903 que crea EL Sstema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas. Recomendamos su lectura directa. https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1087343 c)Revisa el documento…
El Acompañamiento Profesional Local: gran idea en entorno antidemocrático
Continuamos con el análisis del nuevo Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Analizamos la ley Nº 20.903 con respecto El Acompañamiento Profesional Local. Parece una gran idea que puede dar un marco al apoyo profesional que soliciten los docentes. Sin embargo, la ideología de desempoderar al docente que trasciende la ley se mantiene en el Acompañamiento…
La ideología en el Sistema de Desarrollo Profesional Docente: vigilancia, control y desempoderamiento
¿Cuál es la ideología detrás de la política de Desarrollo Profesional Docente? ¿Es legítimo el descontento del profesorado? La tesis que intentamos defender es que se trata de una política de control fuerte, encubierta bajo un manto de apoyo y desarrollo docente, que profundiza la tradición de desconfianza de la clase política chilena hacia el…
Formación técnica y profesional: ¿Hacer lo que las empresas quieren o empoderar para la justicia social y el bienestar del estudiante? #MejoraLaTécnica
Desde los sectores políticos cercanos al mundo empresarial y desde ONGs financiadas y controladas por empresarios, como Educación 2020 y Fundación Chile, se promueven políticas de mejoramiento de la educación técnica y profesional. En medio de estas propuestas, que incluso son recogidas por candidatas y candidatos presidenciales, es necesario detenerse a reflexionar y dejar de…
Situaciones injustas en el sistema educativo chileno: la voz de los protagonistas
Los entrevistados y entrevistadas relatan cuestiones que me parecen impresionantes y que nos permiten comprender parte de las injusticias sociales que desde su punto de vista suceden dentro del hermetismo de los centros educativos. Actualmente investigo sobre asuntos de justicia social en el sistema educativo chileno. La investigación se enmarca en mi tesis doctoral en…
¿Soy un profesor justo? ¿Soy una profesora justa? Un marco para la autoevaluación de la práctica docente desde la justicia social
Como profesionales que reflexionan sobre la práctica los maestros y maestras nos hacemos preguntas permanentemente. Muchas veces reflexionamos con profundidad sobre cuestiones “técnicas”: las mejores estrategias o metodologías para enseñar nuestra disciplina, sobre planificaciones, memorias, calificaciones, normativas, etc. Lo hacemos entre colegas o en forma individual. Sin embargo, esta tendencia y a veces presión por…
¿La tarea es sin tareas? Una mirada desde la justicia social como participación a los deberes escolares
Desde una mirada de justicia social es valioso que los padres, madres y apoderadxs quieran participar en la toma de decisiones sobre una actividad muy influyente en la vida fuera del aula: las tareas para la casa o los deberes escolares. Uno de los principios de justicia social que defiendo es la participación de todxs…
¿Cómo promover la participación y dar voz en mi escuela sin morir en el intento?
Ideas para la participación y dar voz Lxs estudiantes piden voz. Desean que se escuchen sus ideas para mejorar su propia educación. Dar espacios y apoyar a lxs estudiantes para la participación dialógica y la toma de decisiones sobre el centro y sobre el aprendizaje es construir una escuela o liceo más justo. Lxs…
Escuelas para La Esperanza: crítica al reduccionismo de la eficacia escolar
[Lectura recomendada] Escuelas para La Esperanza, T. Wrigley, 2003. Una crítica al reduccionismo de la investigación y al influyente discurso de la Eficacia Escolar. El paradigma de la Eficacia Escolar y el discurso político que se construye sobre ella es criticado por su reduccionismo metodológico que considera válidos y legítimos solo los resultados medibles, descartando…
Escuelas para la Justicia Social canal en Youtube
Canal escuelas para la justicia social Nos alegra anunciar que hemos creado un canal de Youtube llamado sobre Justicia Social y Educación. En esta fase del proyecto estamos reuniendo material disperso relacionado con justicia social y educación. Hemos agregado esta material a una lista de reproducción así podrás encontrarlo de forma rápida y sin problemas. Pronto iniciaremos un proyecto…
Cómo solicitar a tu escuela o liceo que deje de entrenar para el SIMCE
El entrenamiento para el SIMCE es una mala práctica muy difundida que ha surgido en forma espontánea en los centros educativos con objeto de mejorar su puntaje. Las motivaciones detrás de esto no suelen ser mejorar la educación ni generar aprendizajes profundos y complejos de forma más activa. Más bien se trata de mantener la…
4 estrategias contra la influencia negativa del SIMCE en las escuelas
En medio de la euforia de publicación de resultados, compartimos algunas estrategias para luchar contra la influencia negativa del SIMCE en los procesos educativos. El SIMCE siempre ha tenido un objetivo escondido, no publicitado, de mecanismo de control del currículum y como elemento de información de mercado para los usuarios. Es iluso de nuestra parte esperar que…
