Pensamos que una centro educativo para la justicia social se construye desde el compromiso ideológico y ético con una visión reflexiva y orientada a la acción. Hacer escuela es un continuo repensar cómo organizamos el centro, cómo nos relacionamos y por qué actuamos. Inspirados por Nancy Fraser, Iris Marion Young y otrxs autores pensamos la justicia social en al menos tres dimensiones: distribución de recursos y servicios, reconocimiento cultural e identitario, participación en la toma de decisiones y en el ejercicio del poder.
¿Con qué principios de justicia social nos comprometemos?
Nuestro compromiso es con la equidad, entendida como una distribución de recursos y servicios basada en un criterio que es sensible al contexto y que prioriza necesidad frente al mérito. Nuestro compromiso es con la igualdad de estatus de todas la culturas e identidades. Nuestro compromiso es con la participación dialógica y deliberativa de todos los afectados en la toma de decisiones y en su aprendizaje.
¿Qué es un centro educativo para la justicia social?
Una escuela para la justicia social es una comunidad que aprende y que se articula en torno a una visión de justicia social explícita, consensuada por sus miembros y en permanente cuestionamiento. En esta escuela todos los actores tienen poder y lo ejercen. La organización, los procesos, las relaciones entre sus miembros y los resultados del centro son valorados como justos por todos los miembros y grupos sociales que forman parte de la comunidad. Los miembros hacen visible las injusticias, son sensibles a ellas, son empáticos con los desfavorecidos y víctimas, ejercen el pensamiento crítico desde múltiples perspectivas, abordan temas de justicia social en forma directa y transversalmente en el curriculum, empoderan a sus miembros que carecen de poder, hacen un llamada al cambio en su comunidad y practican el activismo social para mejorar su entorno. Las voces de todxs los miembros son oídas y participan en la toma de decisiones sobre el funcionamiento del centro y su propio aprendizaje.
La invitación es a discutir esta propuesta y a generar y compartir las tuyas.
Miguel Stuardo Concha es profesor e investigador actualmente vinculado a la Universidad de Ruan Normandía, como investigador contratado del proyecto TerrLowTech financiado por la Región Normandía. Trabajó en la Universidad CY Cergy París, como director de la formación Licencia Profesional Trilingüe Comercio ecoresponsable y desarrollo sustentable. Doctor en Educación y Máster en Calidad y Mejora de La Educación por La Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Profesor de Castellano y Comunicación y Licenciado en Educación en la Universidad de La Frontera, Chile. Investiga sobre eco-responsabilidad, mejora escolar, educación y justicia social, acogida de estudiantes migrantes, investigación libre y abierta y enseñanza del español como segunda lengua.
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