Queremos compartir con la Comunidad EJS nuestra investigación en Metodologías Inclusivas con enfoque inter y transdisciplinario, y así poder contribuir y activar procesos de justicia social en nuestras escuelas, liceos y universidades. Este trabajo fue financiado por el proyecto ReDit, CD 54 – InES, de la Dirección de Innovación y Transferencia de la Universidad de Talca, junto a mi colega Natalia Martínez Mondaca.
El siguiente documento, está escrito en primera persona plural, porque es
el resultado del trabajo realizado por: estudiantes; familias; docentes del Pro-
grama de Formación Fundamental de la Universidad de Talca; en colabora-
ción con la Unidad de Acompañamiento Estudiantil (CIMA); informantes ex-
ternos e internos a la universidad, del área de la neurociencia, fonoaudiología,
psicología, kinesiología, pedagogía y artes escénicas.
Su elaboración es una propuesta que nace del análisis del pensamiento
complejo y la transdisciplinariedad como base sólida para desarrollar proce-
sos inclusivos de enseñanza y aprendizaje, con foco en las necesidades co-
municativas orales de los estudiantes de pregrado; entendiendo que estas
necesidades en particular, fueron identificadas como una consecuencia mul-
tidimensional provocada por la pandemia Covid-19. En este sentido, la lectura
a la que se invita, es a pensar en profundidad cómo llevamos al proceso edu-
cativo el trabajo con el cuerpo y la comunicación, permitiéndonos una mirada
de conciencia del otro en las aulas de educación superior. La clave aquí, es
que no se trata solo de aplicar un conjunto de principios inclusivos, sino de
fomentar una mentalidad en el cuerpo académico que permita desarrollar di-
chos procesos.
Asimismo, esta propuesta se hace cargo de un desafío global de desarrollo
sostenible, asociándose al objetivo 4 de la agenda 2030 de Naciones Unidas:
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover opor-
tunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Lo anterior apun-
tando a la reflexión sobre metodologías utilizadas en las aulas universitarias
y cómo estás contribuyen al desarrollo de las competencias comunicativas
orales que se certifican en el pregrado, a través del enfoque del Modelo basado en competencias de la Universidad de Talca.
Puesto que se hace necesario para la comunidad universitaria utalina, re-
levar lo que señala en su Modelo de Formación; esto es, constituirse en un
lugar en que, por una parte, se formen ciudadanos participativos, dialogantes,
con capacidad de opinión y conciencia crítica de los desafíos sociales que
nos afectan, y, por otra parte, la correspondencia entre discurso y accionar
en tanto institución socialmente responsable.
Puedes descargar el documento aquí
Beatriz Doizi San Martín es académica e investigadora en educación con foco en justicia social e inclusión. Su trabajo se centra en el uso del Teatro Aplicado en Educación como herramienta para fortalecer la comunicación, la participación y la equidad en contextos escolares diversos. Es magíster en Artes (PUC) y en Gestión y Política Educativa (UTalca), y actualmente cursa el Doctorado en Educación e Innovación en la Universidad de Investigación e Innovación de México. Se ha certificado en Baby Signs®, Alba Emoting™ y PEERS®, integrando enfoques performativos y emocionales en su práctica pedagógica. Actualmente se desempeña como docente universitaria y asesora de proyectos artísticos y educativos.
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