La escuela para la justicia social

Pensamos que una centro educativo para la justicia social se construye desde el compromiso ideológico y ético con una visión reflexiva y orientada a la acción. Hacer escuela es un continuo repensar cómo organizamos el centro, cómo nos relacionamos y por qué actuamos. Inspirados por Nancy Fraser, Iris Marion Young y otrxs autores pensamos la justicia social en al menos tres dimensiones: distribución de recursos y servicios, reconocimiento cultural e identitario, participación en la toma de decisiones y en el ejercicio del poder.

¿Con qué principios de justicia social nos comprometemos?

Nuestro compromiso es con la equidad, entendida como una distribución de recursos y servicios basada en un criterio que es sensible al contexto y que prioriza necesidad frente al mérito. Nuestro compromiso es con la igualdad de estatus de todas la culturas e identidades. Nuestro compromiso es con la participación dialógica y deliberativa de todos los afectados en la toma de decisiones y en su aprendizaje.

Inspírate

Efectivamente, a menudo he utilizado el término ‘justicia restauradora’, junto con otros, como ‘justicia reparadora’ y ‘justicia transformadora’, como alternativas a la justicia punitiva o retributiva. De hecho, prefiero el término ‘justicia transformadora’, ya que no presupone la existencia de un estado ideal que sea necesario restaurar.

Angela Davis En entrevista a Periodico Diagonal

El tiempo ha desarrollado un lenguaje político en el cual los valores cívicos, la imaginación radical, la responsabilidad social y las instituciones que la apoyan son centrales para vigorizar y fortificar una nueva era de coraje cívico, un renovado sentido de agencialidad social y una apasionada voluntad política. Vivimos en una época de ploriferación de zombies políticos, de máquinas de desimaginación y factorías de castigo. Esta es la época del paradigma autoritarista desatado, ironicamente, en nombre de la libertad. Este tipo de libertad está diseñada por muertos vivientes quienes drenan la democracia de sustancia, quienes producen miseria y sufrimiento por todo el globo. Hay más trabajo aquí a causa de una nueva cultura depredadora, cultura de la negación, de lo desechable y la avaricia.

Henry Giroux En Reclaiming the Radical Imagination: Challenging Casino Capitalism's Punishing Factories

La conciencia ética es indispensable para que haya respeto, honestidad y colaboración. La convivencia democrática sólo ocurre si hay: honestidad, mutuo respeto, equidad, ética social, reflexión, colaboración y conversación. Y todo esto deberíamos aprenderlo espontáneamente desde pequeños y si no es así, más tarde de manera intencional en la reflexión. También se pueden abrir conversaciones liberadoras. Como lo pone un colaborador, si un gerente de informática sabe perfectamente cómo funciona un computador, ¿por qué las personas que trabajan con personas no saben cómo ellas operan y funcionan?

Humberto Maturana En entrevista a Revista Capital

Para apoyar el cambio necesario,  es preciso establecer nuevas formas de desarrollo profesional que combinen la generación de conocimiento crítico con compartir apoyo práctico. El papel de las redes abiertas pero creativas y las coaliciones construidas en torno a algunos principios comunes proporciona un modelo.

Terry Wrigley En Escuelas para La Esperanza

[…] deberíamos ser el número uno en el mundo en porcentaje de jóvenes de 18 años que están política y socialmente implicados. Mucho más importante que nuestras puntuaciones en matemáticas y nuestras puntuaciones en ciencia es la implicación de la generación siguiente en el mantenimiento de nuestra democracia y en ayudar a los que en ella necesitan.

David Berliner En Educational reform in a era of disinformation

Sólo el poder que renace de la debilidad de los oprimidos será lo suficientemente fuerte para liberar a ambos.

Paulo Freire En Pedagogía del Oprimido

La existencia de una estructura de clases o una jerarquía de estatus constituye un obstáculo para la paridad de participación y por lo tanto es una injusticia […]

Nancy Fraser En Redistribution Or Recognition?: A Political-philosophical Exchange

El proyecto de construir una escuela justa, o en todo caso lo menos injusta posible, conduce a articular y combinar varios principios de justicia.

François Dubet En La escuela de las oportunidades: ¿qué es una escuela justa?

Si consideramos que la injusticia es estructural, ser responsable significa que existe la obligación de unirse a otros para transformar los procesos estructurales y hacer que los resultados de estos sean justos.

Iris Marion Young En Responsability for Justice

¿Qué es un centro educativo para la justicia social?

Una escuela para la justicia social es una comunidad que aprende y que se articula en torno a una visión de justicia social explícita, consensuada por sus miembros y en permanente cuestionamiento. En esta escuela todos los actores tienen poder y lo ejercen. La organización, los procesos, las relaciones entre sus miembros y los resultados del centro son valorados como justos por todos los miembros y grupos sociales que forman parte de la comunidad. Los miembros hacen visible las injusticias, son sensibles a ellas, son empáticos con los desfavorecidos y víctimas, ejercen el pensamiento crítico desde múltiples perspectivas, abordan temas de justicia social en forma directa y transversalmente en el curriculum, empoderan a sus miembros que carecen de poder, hacen un llamada al cambio en su comunidad y practican el activismo social para mejorar su entorno. Las voces de todxs los miembros son oídas y participan en la toma de decisiones sobre el funcionamiento del centro y su propio aprendizaje.

Novedades

María Victoria Peralta, premio nacional de educación. Fragmentos de su pensamiento educativo en los medios de comunicación

María Victoria Peralta ha sido reconocida con el Premio Nacional de Educación 2019 en Chile. Se formó inicialmente como educadora de párvulos y luego como profesora de educación musical, entre otros estudios que puede consultar en este enlace. Me pregunto: ¿Cuál es su pensamiento en materia de educación? Recogo algunos fragmentos de sus columnas de […]

Una experiencia de trabajo con aprendizaje basado en proyectos en un jardín infantil en Chile

En el Jardín Infantil Kupulwe desarrollan un proceso educativo mediante proyecto en todos lo niveles que aborda la complejidad de educar respetando la agencialidad de los niños y libre de estandarización educativa. Entrevistamos a la educadora y profesora de Artes Visuales Claudia Leiva quién nos relata algunas actividades del proyecto, sobre el proceso de evaluación […]

Ayuda a sostener la Comunidad EJS prefiriendo los cursos críticos y el servicio de asesoramiento educativo transformador

La Comunidad EJS es un espacio virtual que apoya y ayuda a profesionales de la educación mediante canales virtuales en Chile. Visibilizamos situaciones injustas, publicamos noticias desde los intereses de los profesionales de la educación que están en las escuelas entre otras acciones. Generamos contenidos críticos y apoyamos a las y los profesionales en forma […]

Ver más