¿Está la Asistencia Técnica Educativa contribuyendo a la mejora de los centros educativos, al desarrollo profesional y la práctica de aula? ¿Las capacidades quedan en las escuelas y liceos o se esfuman con el tiempo? Compartimos una serie de enlaces a investigaciones y publicaciones en medios. Algunos enlaces interesantes para indagar:
Publicaciones académicas
1. ¿Puede la Asistencia Técnica Educativa (ATE) ser una estrategia para el desarrollo profesional docente? Reflexiones a partir de un estudio de caso chileno
En Chile, en el contexto de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), las escuelas reciben apoyo para el diseño e implementación de sus planes de mejoramiento de parte de agencias de Asistencia Técnica Educativa (ATE). Basado en un estudio de caso sobre la relación entre una ATE universitaria y una escuela básica municipal, este artículo aborda el tema del desarrollo profesional docente en Chile. Aunque el estudio de caso no abordó directamente el tema del desarrollo profesional docente, este fue destacado sistemáticamente por los participantes del estudio. Así, este artículo repasa los hallazgos del caso y analiza el papel de la ATE como estrategia para el desarrollo profesional docente en la escuela. Por último, se presenta una reflexión teórica sobre la tensión entre dos orientaciones prácticas que caracterizarían el enfoque de las ATE respecto de cómo abordar el desarrollo profesional docente en este caso y en otros similares.
http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/376
2. Estándares de Calidad de Programas de Asistencia Técnica Educativa
Este documento presenta el modelo de estándares de calidad para un sistema de acreditación de Programas de asistencia técnica educativa desarrollado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y da cuenta de su proceso de construcción y validación https://diariomural2011.files.wordpress.com/2011/09/estc3a1ndares-de-calidad-de-programas-de-asistencia-tc3a9cnica.pdf
3. Mejora educativa a partir de asesoría externa: el complejo camino hacia la sostenibilidad
El presente artículo presenta un estudio que en una primera fase buscó relevar los logros que se han sostenido en cuatro liceos municipales, que recibieron asesoría técnica, desde los significados de los actores escolares luego de tres años de finalizado dicho asesoramiento. Como segunda etapa, se incluye el seguimiento realizado un año después a la institución que presentó sostenibilidad de la mejora. Se trata de un estudio cualitativo, que utilizó entrevistas y grupos de discusión a directivos y docentes. Los resultados muestran que en la instituciones donde se visualiza sostenibilidad de la mejora, es clave es el liderazgo directivo, la autonomía, la sistematización de la labor, el clima laboral positivo y el trabajo colaborativo. La falta de recursos, la despreocupación por la sucesión del liderazgo, el clima negativo, la escasa apropiación de la propuesta de la asesoría y las expectativas negativas sobre los estudiantes, representaron obstaculizadores de una mejora sostenible.
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000200018
4. Asistencia Técnica Educativa en Chile: ¿Aporte al Mejoramiento Escolar?
El libro describe y analiza programas ATE provistos a escuelas que educan preferentemente a alumnos de bajos recursos socioeconómicos. Estos programas han sido desarrollados por la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Universidad de Concepción, la Universidad Arturo Prat, la Sociedad de Instrucción Primaria, la Fundación Chile y la Fundación Educacional Arauco. La base de esta publicación la constituyen seis estudios de caso, uno por cada programa ATE. Para elaborar estos estudios se realizaron entrevistas a profesores, directivos y sostenedores de escuelas, así como a asesores y profesionales de los programas de asistencia técnica. http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/CR_Articulos/ATE_en_chile.PDF
5. Sostenibilidad del mejoramiento escolar impulsado por programas de asistencia técnica educativa.
Aplicando una metodología cualitativa de estudio colectivo de casos, se indagó acerca de la sostenibilidad del mejoramiento escolar inducido externamente. Se estudiaron cuatro escuelas que durante cuatro años recibieron asistencia técnica educativa y que mejoraron los resultados de sus alumnos, comparando dos casos en que dichos resultados se mantuvieron con dos casos en que no se mantuvieron, luego de tres años de terminado el programa. Los hallazgos permitieron identificar un conjunto de condiciones, características y procesos, tanto a nivel de las escuelas, como de los docentes, las autoridades locales y los propios programas de asistencia técnica educativa, que contribuirían a explicar las diferencias en cuanto a la sostenibilidad del mejoramiento escolar observado. Estos resultados se asociaron con dos tipos contrastantes de “mejoramiento escolar” observado en los casos estudiados: un mejoramiento escolar no sustantivo, parcelado, superficial e inestable, y otro colectivo, profundo y multidimensional, al que denominamos genuino mejoramiento escolar. http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/144/62
En medios de comunicación
El transversal negocio de las Agencias de Asistencia Técnica Educativa (ATE) La tormentosa designación de la confirmada subsecretaria de Educación de Bachelet pone en el tapete a una actividad económica que ya tiene más de 800 oferentes y que se dedica a asesorar a escuelas subvencionadas. Estas nacen al amparo de la Ley SEP, impulsada desde el gobierno de Lagos por el entonces ministro de Hacienda, Nicolás Eyzaguirre, hoy nombrado titular de Educación. http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2014/02/04/el-transversal-negocio-de-las-agencias-de-asistencia-tecnica-educativa-ate/
El flamante negocio de los sostenedores de colegios con las ATE y la Subvención Escolar Preferencial. Entre los grupos más grandes de sostenedores, incluso más del 90% de la Subvención Escolar Preferencial que recibe un colegio va a parar a una Agencia de Asistencia Técnica Educativa (ATE) propiedad del mismo dueño de ese colegio. Aunque está prohibido por ley, los sostenedores educacionales más poderosos hallaron la fórmula para hacer negocios con las platas destinadas a los niños más vulnerables del país. http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2014/09/30/el-flamante-negocio-de-los-sostenedores-de-colegios-con-las-ate-y-la-subvencion-escolar-preferencial/
Colegios subvencionados: así operan los siete grupos de “megasostenedores” que lideran el negocio. Los fondos SEP pueden gastarse en recursos materiales -como libros y computadores- y en asistencia o capacitación para la función docente. Si se ocupan en la segunda opción los sostenedores están obligados a contratar la asesoría de una consultora ATE (Asistencia Técnica Educativa) registrada previamente en el Mineduc. Walter Oliva tiene su propia ATE: Innovación Tres Limitada. Y se “autocontrató”. Entre 2011 y 2012 sus colegios le pagaron más de mil millones de pesos a su consultora.
http://ciperchile.cl/2014/06/06/colegios-subvencionados-asi-operan-los-siete-grupos-de-megasostenedores-que-lideran-el-negocio/