¿Quiénes son los padres y madres ideológicos del Sistema de Aseguramiento de Calidad de La Educación que no funciona? La OCDE, el Banco Mundial y 79 autodenominados expertos y expertas

Según los académicos García-Huidobro y Concha Albornoz, de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, “ya en 2004 un informe de la OECD había planteado el punto. La necesidad de contar con un régimen de aseguramiento de la calidad, da lugar a uno de los capítulos de mayor consenso del Informe Final del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación. Un estudio pedido por el Mineduc al Banco Mundial y finalizado el año pasado compara el sistema chileno con nueve sistemas educativos exitosos y muestra que todos ellos poseen una regulación estatal más sólida que la […]

¿Cómo denunciar las presiones, el agobio y empobrecimiento educativo a l@s niñ@s por la fiebre #SIMCE? La fiebre SIMCE podría enfermar a tu hijo/hija. 4 instancias donde denunciar

Después de vacaciones de invierno, las escuelas y liceos entran en un periodo de desesperación por subir sus puntajes en pruebas estandarizadas. Observamos como se aumentan las horas dedicadas a reforzar la preparación de la prueba, lo que viene acompañado de presiones directas o indirectas a estudiantes. Los niños ven amenazados su bienestar emocional por las decisiones de los adultos. Investigaciones sobre estrés escolar advierten que el estrés tienen incidencia “en el incremento de problemas y desórdenes psiquiátricos en etapas tempranas y vulnerables del desarrollo” (Maturana y Vargas, 2015). ¿Cómo proteger a tu hij@/hija de las malas prácticas educativas? Las […]

Información para directivos y sostenedores: ¿Si mi establecimiento anula el #SIMCE, seré sancionado por el Mineduc o la Agencia?

Según nuestro análisis, no hay sanciones por no rendir la prueba SIMCE. Los vacíos legales y las incoherencias en la legislación chilena, dan la oportunidad de organización de procesos de invalidación de puntaje seguros para los establecimientos, las/los profesionales, las/los estudiantes y las/los apoderados. Se vislumbra que tendencia de algun@s padres y madres será previlegiar el bienestar emocional de sus hijos y la formación integral, y restarán importancia a la hora de elegir a los obsoletos indicadores reduccionistas, que generan efectos nocivos graves en el clima emocional de los establecimientos. 1. No hay ninguna sanción oficial inmediata al establecimiento por […]

Estandarización de las niñas y los niños: nuevos datos 2018 sobre el mercado negro de la estandarización y medición educativa

Seguimos observando el mercado negro en torno a la estandarización, la medición educativa y las pruebas de papel y lápiz en Chile. Compartimos nuevos datos observados el primero de agosto de 2018 en el portal Chile Compras, web que reúne las compras del Estado a través de licitaciones públicas. Se adjuntan las capturas de pantalla de 18 nuevas licitaciones, que han sido publicadas entre el periodo desde el 20/09/2017 al 31/07/2018 . Esta publicación es un producto del proyecto Efectos asociados al dispositivo SIMCE: proyecto de investigación libre y abierto. Participa tú también en el proyecto como investigador/investigadora o informante escribiendo […]

El lado oscuro y violento de los estándares de aprendizaje: colonialismo interno, epistemicidio curricular, genocidio lingüístico y falsa seguridad

Los sistemas de medición educativa, como las pruebas SIMCE en Chile, las pruebas Aprender en Argentina o las pruebas SER en Ecuador, van de la mano con la creación de estándares de aprendizaje para direccionar autoritariamente a grandes grupos de personas, la enseñanza y sus aprendizajes. Se hace desde un poder central, en perjuicio de los intereses de las comunidades locales. Para que la mayoría los acepte se dice que son formas infalibles de mejorar y asegurar la calidad educativa. ¿Pero cuáles son las limitaciones y los efectos dañinos de esta ideología escolar? ¿Se puede confiar en los estándares en […]

Agencia de Calidad miente sobre el #SIMCE: afirma que la prueba permite conocer cómo aprenden los estudiantes y cómo trabajan los establecimientos

Agencia de Calidad de la Educación miente en propaganda pro-SIMCE. Ver imagen destacada. Según ellos, con esta medición se puede conocer cómo aprenden estudiantes en aula y cómo trabajan los establecimientos. Es grave atribuir a una prueba de papel y lápiz capacidades que no tiene. Hasta la publicación de esta entrada, la imagen podía accederse en la web de la agencia y también encontramos el mismo texto en el nuevo boletín de Agencia Orienta (¿Agencia Desorienta?). El instrumento de medición no tiene la capacidad para conocer el proceso. No fue diseñado para eso. Es bastante simple de explicar. Las pruebas […]

¿Y el Sistema de Aseguramiento de La Calidad sube el puntaje #SIMCE de Chile? ¿Y cuánto nos cuesta? #SIMCE2017 @AgenciaEduca @Supereduc_cl #InformaciónParaLaMejora

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar (SAC) se implementó con una promesa: que mejoraría la calidad de la educación. Esta calidad se ha entendido de manera reduccionista, es decir, como una mejora significativa en los resultados de aprendizajes medibles en la prueba estandarizada SIMCE. Me pregunto si este costoso SAC, ¿Está mejorando lo que prometió que mejoraría, los resultados de aprendizaje medidos por el SIMCE? ¿Y cuánto nos cuesta esta ínfima mejora? ¿Qué es el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar SAC? Según la web de la Agencia de Calidad de […]

Los resultados #SIMCE 2018 que la Agencia de Calidad oculta a la opinión pública @AgenciaEduca

En esta entrada recopilamos los resultados de un proyecto de investigación que indaga los efectos nocivos que el dispositivo de control social, basado en el puntaje SIMCE, está incentivando en la escuelas y liceos de Chile. Lamentamos que la Agencia de Calidad haga vista gorda ante esta realidad y colabore con la desinformación solo mostrando puntajes y tendencias vacías de sentido. Durante más de un año hemos recogido evidencias de los efectos dañinos del SIMCE a través de entrevistas, encuestas y observación de objetos digitales, con la colaboración de docentes, estudiantes y apoderadas. Los efectos dañinos 1. Se roban horas […]

Uso del puntaje SIMCE en el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED)

¿Qué desigualdades en recursos económicos está generando el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED) y su uso oficial de los puntajes SIMCE como indicador preferente? ¿Qué efectos nocivos están provocando las presiones que introduce en la micropolítica de las comunidades educativas? ¿Cómo afecta las relaciones entre los miembros de la comunidad  y las prácticas? Son algunas de las preguntas que nos realizamos en el proyecto de investigación libre y abierta Efectos del dispositivo SIMCE. Según la información oficial del Mineduc (2018), el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño es una medición cuantitativa del desempeño de los establecimientos educacionales subvencionados, […]

Estudio: uso del SIMCE y el incentivo perverso del SNED debilitan la educación pública intencionalmente

Estudio de la Campaña Alto al SIMCE muestra que por primera vez, desde el inicio de la aplicación del ranking SNED, el Estado repartirá dineros a más establecimientos privados-subvencionadas que a municipales. En 1996 se inició la implementación del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED), una política que busca incentivar a establecimientos escolares y profesores a competir por obtener mejores resultados, principalmente en el SIMCE y así obtener financiamiento extra. El sistema se basa en un ranking de establecimientos que elabora el Ministerio de Educación de acuerdo a la Ley 19.410, y que pondera el puntaje SIMCE en un […]

La red política y académica en torno al dispositivo de control social SIMCE se hace visible: ¿Qué nombres están relacionados?

Basados en el análisis y relación de documentación disponible en la web estamos construyendo una visualización interactiva de la red política y académica que ha contribuido a la creación del dispositivo de control social basado en el SIMCE, aplicado sobre establecimientos educativos, profesionales, estudiantes, padres y madres. Un dispositivo que se ha construido aprovechando la baja calidad de la democracia centralista y plutocrática de Chile, cuyos flujos de financiamiento ideológico hacia organizaciones que influyen en educación se mueven en las sombras. Como resultado de una coordinación política y acádemica de un pequeño grupo conservador, defensor de la ideología de un […]

Estudiantes destapan acciones de docentes y directivos relacionadas con el #SIMCE

En el marco del proyecto de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo SIMCE hemos preguntado a tres grupos de estudiantes sobre los efectos del SIMCE en sus escuelas. En una publicación anterior presentamos los comentarios del Grupo 1. A continuación, presentamos sin edición ni comentarios las respuestas del Grupo 2, en la que participaron 17 personas (estudiantes, ex estudiantes y una apoderada) , miembros de un grupo cerrado de Facebook. Para motivar a la participación se redactó la pregunta en forma coloquial. Nos interesaba indagar específicamente las prácticas de coacción, presión o incentivos. Esta fue la pregunta. Cabras y […]

Algunas escuelas y liceos transmiten al alumnado las nocivas presiones #SIMCE que reciben

Hemos encontrado evidencias de una preocupante mala práctica asociada al último eslabón de la cadena de presiones SIMCE en los establecimientos educativos: la transmisión de presiones a las/los estudiantes para aumentar puntajes. A través de una observación virtual de material audiovisual subido a Youtube hemos encontrado 19 videos denominados por los creadores como videos de motivación SIMCE. Puedes explorar por ti mismo las evidencias buscando en Youtube con las palabras clave “motivación SIMCE”. Estas evidencias han sido recogidas por investigadores del proyecto de investigación libre y abierto Efectos asociados al dispositivo SIMCE. Participa tú también en este proyecto como investigador […]

El #SIMCE es parte de un dispositivo de control social, no solo una prueba estandarizada

Esbozo algunos elementos claves que nos permiten entender el problema de las pruebas estandarizadas y el uso de sus resultados por parte de una minoría vinculada al Estado como un dispositivo (Foucault, 1994) de control social aplicado sobre los cuerpos de profesionales de la educación, estudiantes y apoderadas y apoderados. Mi intención es ampliar la mirada sobre el SIMCE que desde los discursos oficiales y los actores pro-SIMCE intenta reducirse a una cuestión técnica, eludiendo con ella el problema ético e ideológico que significa imponer una tecnología de control social conductista para controlar el trabajo de profesionales, los aprendizajes de […]

4 mitos sobre el #SIMCE que difunde el Mineduc y la Agencia

Explico cuatro mitos sobre el SIMCE que son muy habituales en la propaganda pro-SIMCE financiada por el Mineduc y liderada por la “Agencia del SIMCE”, oficialmente conocida como la Agencia de Calidad. Much@s profesionales repiten estos mitos sin detenerse a pensar críticamente sobre ellos. Mito 1: El SIMCE es una evaluación y es necesaria Claro que no. El SIMCE es un instrumento de medición anual que aporta un puntaje que representa la media del establecimiento. La evaluación de aprendizajes y procesos, que realizan los profesionales durante todo el año, puede realizarse perfectamente sin medición mediante otros instrumentos que respeten el […]

Apoderadas critican al dispositivo #SIMCE y las malas prácticas que incentiva

En el contexto de una campaña para anular el SIMCE, en un grupo de Facebook compuesto principalmente por apoderadas y apoderados, se ha generado una serie de opiniones críticas respecto al SIMCE. He seleccionado un grupo de opiniones críticas con este dispositivo de control social y que mencionan algunas malas prácticas de los establecimiento para elevar puntajes. También puedes leer la publicación relacionada: ¿Aumentan las acciones de resistencia contra el SIMCE en los últimos años? Estas publicación es parte del proyecto Efectos asociados al dispositivo SIMCE: proyecto de investigación libre y abierto. Participa tú también como informante o investigadora/investigador escribiendo a […]

Carta abierta a mis colegas que hacen ensayos, talleres y reforzamientos para el SIMCE: ¿Lo hacemos por el bono? ¿Porque nos obliga UTP, dirección o el sostenedor?

Lamento tanto que el dispositivo de control social llamado SIMCE esté destrozando las prácticas educativas en las aulas. Participo en grupos virtuales de profesionales de la educación y observo con estupor continuos y recurrentes pedidos de ensayos SIMCE, escalas de puntaje SIMCE y avisos de trabajo en donde ridículamente piden resultados SIMCE demostrables (¡Sí, parece increíble!); como investigador, también he recibido relatos en donde se menciona incluso ATEs contratadas específicamente para mejorar los resultados SIMCE. ¿Por qué machacamos a estudiantes con aburridos e inútiles ensayos, reforzamientos y talleres SIMCE? ¿Cuál es la razón formativa detrás de esta mala práctica? ¿Y […]

Efectos asociados al dispositivo SIMCE: proyecto de investigación libre y abierto

Este proyecto de investigación libre, abierto y participativo busca indagar los efectos no deseados del dispositivo de control social SIMCE en los centros educativos. Entendemos por dispositivo de control social, interpretando el término de Foucault, el test, los discursos públicos y privados asociados, las leyes y la normativa, la política oficial de premios, castigos (usos de responsabilización), el instrumento de medición con sus principios éticos, morales, científicos, el rol de los actores que lo promueven y lo resisten, el discurso de las agencias y los actores (profesionales, estudiante, apoderad@s) en los centros educativos. En este marco nos planteamos indagar en […]

Música desaparece bajo la presión del dispositivo SIMCE en algunas escuelas

Según este relato, el dispositivo SIMCE motiva a dirección y UTP a reducir el currículum en un centro educativo en contexto difícil. Se ordena en forma autoritaria quitar horas a la asignatura de Música que es valorada como no importante en el centro educativo y en la política pública de evaluación del Estado. Según nuestra interpretación, el relato da cuenta de un complejo efecto de devaluación curricular de la asignatura de música, generado en parte por el sistema de medición y su uso oficial como indicador principal para juzgar el desempeño de los centros a través del Sistema Nacional de Evaluación […]